ГБОУ СОШ с.Воскресенка муниципального района Волжский Самарской области

 Из опыта работы учителя математики Шабаловой Т.В.

Всем известно, какое большое значение имеет изучение математики. Но в последние годы много говорят о недостаточной эффективности процесса обучения в школе, так как традиционная организация не отвечает требованиям времени, не создаёт условий для улучшения качества обучения и развития учащихся.

На помощь учителю приходят новые информационные технологии.

Преимущества новых информационных технологий:

• восполнение дефицита источников учебного материала;
• возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (видеофрагментов, звукозаписей и др.);
• визуализация изучаемых явлений, процессов;
• они способствуют формированию навыков и умений информационно-поисковой деятельности;
• дают возможность работать с моделями изучаемых объектов, явлений или процессов с целью их исследования в интерактивном режиме;
• создают условия для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (экспериментально-исследовательская и проектная деятельность, игровые и состязательные формы обучения и т.п.);
• дают возможность объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки.

Современный урок математики можно сделать, более эффективным, более привлекательным для учащихся, используя новые информационные технологии, как универсальные, прежде всего, офисные, так и специальные, каковыми на сегодняшний день для учителя являются образовательные электронные ресурсы, представленные на CD-ROM и в глобальной сети Интернет.  При этом важно, какие аппаратные средства информационных технологий имеются в распоряжении учителя (аудитория с мультимедийным проектором или компьютерный класс; компьютеры, связанные в локальную сеть или без нее, имеющие выход в Интернет или нет и т.п.). При этом эффективность применения новых информационных технологий в школе зависит не только от качества и дидактических возможностей их аппаратных и программных средств, но и от мастерства педагога.

В настоящее время создаются компьютерные учебные программы по разным направлениям:

1) программы, ориентированные на усвоение материала в режиме программированного обучения;

 2) программы-тренажеры;

3) демонстрационные и иллюстрационные программы, моделирующие и анализирующие конкретные ситуации;

4) обучающие игровые программы;

5) контролирующие программы;

6) информационные программы;

7) вычислительные программы.

В преподавании математики, особенно геометрии, очень важна наглядность. Современные компьютерные технологии позволяют по-новому взглянуть на проблему использования наглядности в обучении. Многие свойства геометрических фигур становятся очевидными, если рассматривать не статические фигуры, а наблюдать, что происходит с ними при изменении размеров и форм. Возможность «покрутить», «растормошить» геометрический объект даёт компьютер. Например, использование программы «Живая геометрия» (Эти диски имеются в медиатеках школ).

Индивидуализация деятельности учащихся в процессе обучения способствует более эффективному обучению и развитию личности. Так, например, используя CD – диски «Уроки алгебры (геометрии) Кирилла и Мефодия»,  учащиеся 7-11 классов имеют возможность: получить основополагающие знания по изучаемому курсу, ознакомиться с факультативными материалами по курсу, отработать умения и навыки с помощью интерактивных тренажёров, проверить знания по отдельным частям урока, урока целиком, теме, по всему курсу. Эти диски удобно использовать во внеурочное время для индивидуальной работы учащихся самостоятельно (для сильных ребят) или под контролем учителя (слабых учащихся).

Использование готовых программных продуктов на уроках связано с определёнными сложностями: несоответствие курсу учебника, ограниченность заданий на отработку навыков по конкретным темам, отсутствие локальной сети (а при отсутствии сети - необходимого количества дисков) и др.

Необходимые ресурсы для работы на уроке и во внеурочное время, учитель, владеющий компьютерными навыками, может создать сам. Пусть разработки, созданные самим педагогом или группой учащихся, будут простыми (например,  презентациями в среде Power Point) и не будут претендовать на получение официального статуса, но они  будут адаптированы  к  курсу, содержать необходимое количество заданий и соответствовать потребностям учащихся конкретного класса (можно включать задания разноуровневого характера). 

Компьютерные средства могут быть использованы на различных этапах обучения.

Каждый учитель математики знает, как много времени, особенно на начальном этапе изучения геометрии, занимает выполнение чертежей. Ученику зачастую легче решить задачу, чем сделать к ней рисунок. Именно поэтому для отработки навыков решения задач удобно пользоваться готовыми чертежами. Это значительно увеличивает объём рассматриваемого на уроке материала, повышает его эффективность. Для фронтального решения устных упражнений по готовым чертежам на уроках геометрии, учителю на доске необходимо подготовить большое количество чертежей и условий задач, это не всегда удобно, альтернативой может стать использование на уроке соответствующего ресурса, продемонстрированного с помощью мультимедийного проектора.  Например, в разработанной мною презентации к уроку геометрии в 7 кл. «Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства» (pramoug_treug.ppt), представлены:

• задачи для актуализации знаний,
• изучение нового материала: решение задачи – можно в процессе самостоятельной работы с последующим разбором решений,
• формулировка свойств прямоугольного треугольника,
• задачи на закрепление,
• задания для домашней работы.

При изучении математики много времени необходимо тратить на отработку различных навыков. В этот период нередко ученики теряют интерес к предмету. Чтобы поддержать этот интерес, учителя используют различные формы и приёмы активизации деятельности учащихся, например, использование компьютера на уроке и во внеурочное время. Применение гипертекста, гиперссылок позволяют более эффективно организовать познавательную деятельность обучаемых, что, несомненно, способствует повышению сознательности и активности учащихся. Примером может служить презентация к уроку алгебры в 7 кл. «Разложение многочленов на множители (mnogochlen.ppt) . На этом занятии широко используется самоконтроль учащихся.

На этапе урока, связанном с использованием средств информационных технологий, учитель главным образом обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся. Не следует препятствовать обсуждению вопросов (если, конечно, это не этап автоматизированного контроля) между учениками для того, чтобы знания, приобретенные на уроке, стали для них личностно значимыми. Учитель же на этом этапе урока — координатор, консультант по сложным вопросам, но не активный участник общения.

Использование игр, конкурсов на уроках и во внеклассной работе значительно оживят изучение такой строгой дисциплины, какой является математика. Если игра, проходит с применением компьютерной техники, она интересна вдвойне. Компьютер может стать отличным помощником всем педагогам, желающим живо, творчески и увлекательно построить внеклассную работу по предмету. В приложении имеются материалы недели математики в школе (vneklassn_meropr.rar).

Многие из учителей математики являются классными руководителями. Компьютер может стать хорошим помощником и при проведении классных часов. Так мною разработана презентация к  классному часу, который проводился 1 сентября в 7 классе «Мой край родной – Самарский» о топонимике(науке о географических названиях) нашего края krai_Samarski.rar. Для учащихся младшего возраста имеется презентация о символике России. Где дано описание, разъяснение символикиsimvoli_Rossii.rar.

Таким образом, рациональное использование компьютерной техники значительно облегчает работу педагога и делает её эффективнее.

 Данная статья opit_IT.doc .